乘上绿色快车 促进和谐发展
——常州市武进区机关幼儿园省级绿色学校创建工作实施报告
武进区机关幼儿园创建于1956年，目前是武进区教育局唯一直属的公办幼儿园。2008年8月，我园新园区在武进城区新建落成，占地面积
绿色既是生命之色又是生命之源，因此绿色也应成为教育之色和教育之源。人文教育、环境教育是幼儿园教育工作的重要内涵。因此，我园以创建各级绿色学校为契机，加大了对校园文化内涵建设的力度，特别是在获得市级“绿色幼儿园”之后，我们将创建成果不断扩大，将绿色理念体现在校园环境、校园设施的创设上，体现在学校管理、课程实施等方面，努力把我园打造成赏心悦目、景色怡人的生态“花园”，自由嬉戏、怡情冶性的“乐园”、温馨和谐、流连忘返的精神“家园”。现将我园在创建江苏省“绿色学校”过程中的一些主要做法和思考汇报如下：
（一）树立绿色理念 明确创建目标
“绿色学校”不应只是环境的绿化，而应该是把整个学校的全部工作及其对象作为一个完整的生态系统，在可持续发展思想指导下不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入、逐步提高办学效率和效益，不断解决自身发展中的问题，实现自身可持续发展的学校。简单的说，绿色学校应有三个要点：首先，我们的教育要让人与环境和谐的发展。幼儿接受的教育应该是健康的，绿色的，对孩子是终生受益的，现在将来发展都是正面，可持续性的。其次，幼儿园的环境是绿色的，绿化、设施要有利于的发展。最后，师生的行为是绿色的。教师要学习理论，搞科研，用适宜的行为去引领孩子的发展。
因此，创建过程中，我们从管理环境、人际环境、校园环境、团队发展、课程实施、环保行动等六个方面入手,全方位、多渠道实施素质教育，初步形成了“关爱生命，优化环境，促进可持续发展”的绿色教育理念，以环境教育课程的实施为切入点，积极构建绿色、和谐的校园文化。
为了让全体教师更深刻地理解绿色的宽泛含义和绿色学校的本质特征，提高全体师生绿色文化素养，我们积极选派领导、教师参加省、市、区等各类绿色教育培训班学习，定期举办绿色教育知识讲座，认真组织教师学习《中小学环境教育指南》、《绿色学校指南》和省绿色学校（幼儿园）评估标准。通过学习和讨论，师生进一步明确了创建“绿色学校”的意义，他们绿色素养得到提高，绿色价值观得到了确立。
（二）加强组织领导，形成管理网络
我园成立了创建江苏省“绿色幼儿园”领导小组，由蒋晓美园长任组长，刘尧、戚清波副园长任副组长，负责日常工作，由保教主任、总务主任、教研组长、年级组长等参与分管。领导小组定期召开会议，专门进行学习讨论，组织师生参加环保培训。幼儿园后勤全面负责校园绿化和日常管理，保教主任将环保知识纳入学校学期计划，各年级组，班主任负责在日常对幼儿进行教育，教学中有针对性地通过各学科向幼儿渗透环保知识，把环保计划纳入到在园各环节。幼儿园级组长负责组织开展环保教育的各项活动，定期检查指导。由于我们形成了上下一起抓，有分工又有合作的工作网络，为开展创建江苏省“绿色幼儿园”提供了必要的组织保证。
（三）改善育人环境，呈现环境绿色。
我园坚持“环境育人”理念，营造充满温馨、溢满温情的校园环境，体现“环境课程化”，“课程环境化”。
一是在校园自然环境建设中，融合课程内容。我园坚持以“花园式校园”为建设目标，让幼儿园一年四季有花香、有绿树、有草坪、有竹林、有沙地……在参与建设中，我园结合幼儿园的教育需要，积极建议，进行不断调整和补充。2009年，我园根据幼儿园课程的需要，增植了数十种不同品种的花树、果树，设置了“小神农菜园”，调整了沙池环境，增铺了塑胶场地，并在塑胶场地周围用大型的盆景装点，让人一进校园就能满眼绿色。现在的幼儿园，花树成林，果树飘香，绿草茵茵……这些为孩子观察自然、亲近自然提供了广阔的天地，也为幼儿园课程实施提供了丰富的资源。
二是在校园环境创设中浓郁学校文化，凸显教育特色。我们在幼儿园大环境、公共环境的设置上做了精心的规划，将我园的办园理念以诗歌、图片、照片、区域设置等形式呈现，做到环境中处处隐含教育目标，时时传播幼儿园的教育与文化理念，让身在其中的每一份子能从中体悟，得到启迪。
三是在环境创设中尊重孩子想法，体现互动效果和“变废为宝”。在区域性活动环境的创设中，各班能合理规划，投放各种废旧材料，利用走廊、过道、阳台、矮柜等，创设出各个精彩纷呈的活动区。活动区的规则的建立，则充分尊重孩子的想法，引导孩子用图文并茂的标记呈现，体现“小标记，大教育”，促使孩子在活动中自由选择，自主发展，养成良好的行为习惯。
四是在公共区域中渗透环保节约的理念，规范节能要求。为了加大环保节能的宣传力度，我园将一些环保节能的理念、具体的操作规范等以图文并茂的形式在关键部位都作了“温馨提示”，让这些提示、警示随时提醒着、规范着大家的言行。
（四）实施绿色课程，提升创建实效。
幼儿园自主选择课程的空间比较大，孩子学什么、怎么学，各幼儿园有不同的做法。我园从孩子身心健康、兴趣培养、个性发展、能力提升等方面考虑，加强对课程实施的审议，突出对课程价值取向的研究，积极构建具有自己特色的课程文化。
一是形成了幼儿园的绿色园本课程。在实践中，深入分析周围环境、社区、家庭资源中的积极因素和有利条件，积极拓展、整合课程资源，帮助孩子丰富经验，收获体验。我们根据绿色学校要求以及孩子的兴趣点生成了小中大班主题活动，目前初步整理成文稿，丰富了绿色幼儿园的内涵。
二是在领域教育中积极渗透。我园以江苏省《幼儿园综合活动课程》为蓝本，将环境教育的内容有效渗透，并结合生活化、游戏化的课程理念，进行梳理、完善，并重视主题背景下的课程管理，积极推进主题活动网络的预设和生成，不断优化幼儿园的实践课程。
三是在一日生活环节中点滴渗透。孩子的一日生活即课程，我园积极把握环境教育的切点，将环境教育渗透在一日生活的各个环节中，如：晨间谈话、散步、盥洗环节、进餐环节等等，使环境教育体现在生活的细节处。
（五）践行绿色活动，丰富创建内涵。
一是争当绿色小卫士。“自然角的创设与管理”活动。各班引导每个孩子养一盆花、添一份绿，养成自觉“爱绿”“护绿”的好习惯，同时也给孩子进行科学探索、语言表达等多种能力提供了很好的发展空间，同时也为孩子丰富科学知识提供了可能。在班级自然角环境的创设和管理中，各班有目标、有计划，有具体措施，能充分调动孩子的积极性，引导孩子的参与，促进孩子的发现、探索和表达。多姿多彩的自然角环境为孩子的生活、学习，提供了丰富的教育资源。“树木认养”活动。各班充分利用幼儿园的树木丰富的资源，引导孩子以小组为单位进行“树木认养”活动，每一小组找一棵树，挂上亲手制作的标记，定期给树木进行简单的浇水、施肥、锄草等简单的养护，让孩子人人争当“绿色小卫士”。
二是环保专项活动。在加强环保教育的同时，我们经常性地开展丰富多彩的专项活动，让孩子在活动中感受环保行为，培养环保的习惯。如，大班级组的“废旧材料时装秀”，我们引导家长参与活动的设计制作，让家长用废旧光盘、包装纸、旧衣服等材料，帮助孩子设计制作时装，让孩子在舞台上展示自信、展示风采，取得了良好的效果。又如，植树节让孩子们尝试着去种一棵小树，丰富孩子关于种树的意义的认识。丰富多彩的活动，活跃了孩子的身心，让孩子从小能养成环保的习惯。再如，小班的“创意街区”，发动师生收集生活中的废旧材料，引导亲子创意，让大家感受“变废为宝”的神秘过程。
三是综合实践活动。根据不同年龄阶段幼儿的特点，逐渐开发了一系列非常有效的综合实践活动。如：春秋季节的远足公园、小班的淹城亲子游、中班的橘园行、中大班的春秋季节合宿活动、大班的“秋游·秋友”、中班的“寻找春天的秘密”、大班的“我是小博士”、小班的“我是快乐的小大人”等。这些活动着眼于孩子发展，关注孩子的行为表现和习惯养成，有效促进了孩子的全面发展。家长、幼儿、教师也在与大自然的交互中，感受着人与自然的和谐，环保意识自然萌发。
（六）成效与思考：
人文环境成功营造——通过几年的努力，学校的绿化面积日益增加，师生对绿色的向往和追求，已提升到人文关怀的境界。
环保意识显著增强——通过绿色环境的创建，环保教育的实施，师生从心灵上受到了环境教育的洗礼。广大师生从课堂上、实践中学到了环保知识，增强了环保意识，提高了大家的文明素质。
环保行为不断提升——通过几年的环境教育，师生行为规范明显提升，校园里干净、整洁、处处是美景。
各项工作全面推动——环境教育和环境保护活动的开展，使德育、美育自然地融化为一体，开拓了孩子的视野，培养了孩子的习惯，激发了他们爱护绿色家园的高尚志趣。同时，这项工作积极推进了我园的全面发展。
（七）不足之处
教师在行动的同时要不断加强思考和总结，一方面加强课题研究，提高行动的科学性和教育的针对性；另一方面组织教师和幼儿积极参加各级各类的环境活动评比活动，争取在各级各类的比赛舞台中锻炼教师和幼儿，提高环境教育成效。
绿色是生命的色彩，我园将继续阐释生命的绿色理念，把环境意识植根于每个学生的思想观念之中，并不断在学习、生活等各个方面自然而然地表现出来。让我们校园洋溢着浓浓的绿意，孕育着春的希望！
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